Psychologie und Psychiatrie

Berufliche Selbstbestimmung

Berufliche Selbstbestimmung - ist eine Form der persönlichen Entscheidung, die den Suchprozess sowie den Erwerb eines Berufs widerspiegelt. Selbstbestimmung wird im Prozess der Analyse persönlicher Fähigkeiten und Fähigkeiten in Bezug auf berufliche Anforderungen verwirklicht. Gegenwärtig berücksichtigt das Verständnis der beruflichen Selbstbestimmung die Probleme der Verbindung mit der Lebenselbstbestimmung eines Individuums und umfasst auch den Einfluss der Auswirkungen auf das Individuum auf das soziale Umfeld und seine aktive Position. In einer Marktwirtschaft besteht das akute Problem der freien Berufswahl und der Sicherung der Wettbewerbsfähigkeit eines Arbeitnehmers.

Berufliche Selbstbestimmung der Schüler

Selbstbestimmung der Studierenden ist der Prozess der Bildung einer persönlichen Einstellung zur beruflichen Tätigkeit und der Methode ihrer Verwirklichung durch die Koordination sozialer, beruflicher und persönlicher Bedürfnisse.

Die berufliche Selbstbestimmung der Studierenden ist Teil der Selbstbestimmung des Lebens, da sie zur sozialen Gruppe der Berufs- und Lebensstilwahl gehört.

In der beruflichen Selbstbestimmung gibt es verschiedene Ansätze: Soziologische - wenn die Gesellschaft individuelle Aufgaben stellt, sozio-psychologische - Schritt-für-Schritt-Entscheidungsfindung durch den Einzelnen sowie Anpassung an die Bedürfnisse der Gesellschaft und persönliche Präferenzen, differenzielle Psychologie, Bildung einer individuellen Lebensstruktur.

Es ist symbolisch, die aufeinander bezogenen Stufen der beruflichen Selbstbestimmung von Studierenden zu identifizieren:

- die Vorschulstufe, die die Ausbildung der anfänglichen Fertigkeiten im Bereich der Arbeit umfasst;

- Grundschule, einschließlich eines Bewusstseins für die Rolle der Arbeit im Leben eines Einzelnen durch Teilnahme an verschiedenen Aktivitäten: Training, Spiele, Arbeit.

Das Bewusstsein für ihre Fähigkeiten und Interessen, die mit der Berufswahl verbunden sind, findet in der 5. bis 7. Klasse statt, und die Ausbildung des professionellen Selbstbewusstseins fällt auf die 8. bis 9. Klasse.

Bei der beruflichen Selbstbestimmung der Studierenden kommt der Familie und der staatlich-öffentlichen Struktur (berufliche und allgemeine Bildungseinrichtungen; zusätzliche Bildungseinrichtungen, Arbeitsvermittlungsdienste) eine bedeutende Rolle zu.

Die psychologische und pädagogische Unterstützung der Selbstbestimmung der Studierenden zielt auf die bewusste Berufswahl.

Die Schüler werden mit einer Berufswahl im Unterricht der Grundlagenwissenschaften sowie in der Berufsausbildung bestimmt.

Die berufliche Selbstbestimmung der Studierenden umfasst somit den Prozess der persönlichen Einstellung des Einzelnen zum Arbeitsbereich sowie die Methode der Selbstverwirklichung durch die Koordination beruflicher und innerpersönlicher Bedürfnisse.

Professionelle Selbstbestimmung von Schülern

Die Identifizierung von Gymnasiasten mit einem zukünftigen Beruf ist eine der Formen der persönlichen Selbstbestimmung und ist gekennzeichnet durch den Erwerbsprozess sowie die Suche nach einem Beruf, die Analyse der persönlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten im Vergleich zu den Anforderungen des Berufs.

Im Alter von fünfzehn Jahren ist es für einen Gymnasiast sehr schwierig, einen Beruf zu wählen. Berufliche Absichten sind oft vage und diffus, und professionell orientierte Träume sowie romantische Umsetzungsbestrebungen sind unmöglich.

Die unzufriedene kommende Zukunft regt die Entwicklung der Reflexion an - das Bewusstsein des persönlichen Ich. Der ältere Schüler "ist entschlossen": wer er ist, was seine Fähigkeiten sind, was für ein Lebensideal ist, was er werden will. Die Selbstanalyse ist für die Mehrheit der Berufsschüler eine verzögerte psychologische Grundlage für die berufliche Selbstbestimmung.

Diejenigen, die eine weiterführende allgemeine Schulbildung erhalten, fühlen sich wohler. Zum Abschluss des Studiums wählen Gymnasiasten aus den fantastischen, imaginären Berufen die geeignetsten und realistischsten Möglichkeiten. Kinder verstehen, dass Erfolg und Wohlbefinden im Leben vor allem von der richtigen Berufswahl abhängen.

Nach Einschätzung ihrer Fähigkeiten und Fähigkeiten, des Ansehens des Berufs und der sozioökonomischen Situation sind ältere Schüler selbstbestimmt bei der Erlangung einer Berufsausbildung.

Für Gymnasiasten fungiert die schulische und berufliche Selbstbestimmung daher als bewusste Wahl der beruflichen Aus- und Weiterbildung.

Berufliche Identität

Psychologen beziehen sich auf den Prozess der persönlichen Einstellung einer Person gegenüber dem beruflichen Arbeitsbereich sowie auf die Selbstverwirklichung durch die Koordination sozialer beruflicher und innerpersönlicher Bedürfnisse.

Betrachten Sie die berufliche Selbstbestimmung, einschließlich der verschiedenen Stadien der individuellen Bildung.

In der Vorschulkindheit imitieren Kinder bei Spielaktivitäten Erwachsene und reproduzieren ihre Handlungen. Weit verbreitet im Vorschulalter sind Plot-Rollenspiele, die zum Teil professionell ausgerichtet sind. Kinder, die spielen, ordnen sich die Rolle von Verkäufern, Ärzten, Bauarbeitern, Pädagogen, Köchen und Fahrzeugführern zu.

Für die berufliche Selbstbestimmung sind die anfänglichen Arbeitstätigkeiten von großer Bedeutung - die Durchführung einfacher Maßnahmen zur Pflege von Pflanzen, Kleidung und die Reinigung von Räumlichkeiten. Diese Maßnahmen tragen zur Entwicklung des Interesses der Kinder an der Arbeit von Erwachsenen bei. Professionelle Rollenspiele, die Durchführung elementarer Arbeitstypen, die Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen tragen zur Selbstbestimmung von Vorschulkindern bei. Im frühen Schulalter ahmen Kinder freiwillig die Handlungen von Erwachsenen nach und zielen auf diese Weise auf die Berufe von Verwandten, Eltern, Lehrern und engen Freunden ab. Ein wichtiges Merkmal von Schulkindern ist die Motivation von Leistungen bei Lernaktivitäten. Das Bewusstsein des Kindes für seine Fähigkeiten sowie für seine Fähigkeiten auf der Grundlage seiner Erfahrung mit Spielen, Training und Erwerbstätigkeit bildet eine Vorstellung von seinem zukünftigen Beruf.

Das Ende des Grundschulalters ist durch einen deutlichen Anstieg der individuellen Unterschiede in der Entwicklung der Fähigkeiten zwischen Kindern gekennzeichnet, was wiederum eine erhebliche Ausweitung der beruflichen Präferenzen bewirkt. Arbeits- und Bildungsaktivitäten beeinflussen die Vorstellungskraft von Kindern, sowohl kreativ als auch neu. Dank dieser Fähigkeit wird eine Bereicherung von Ideen über verschiedene Arten von Arbeit geleistet, die Fähigkeit, sich in einem bestimmten Beruf zu sehen, entwickelt. Ein Kind hat oft professionell gefärbte Fantasien, die in der Zukunft einen großen Einfluss auf die berufliche Selbstbestimmung haben.

Das Jugendalter ist gekennzeichnet durch die Schaffung der Grundlagen der moralischen Einstellung zu verschiedenen Arten von Arbeit, der Jugendliche wird durch ein System persönlicher Werte gebildet, die die Selektivität für Berufe bestimmen. Psychologen bezeichnen diese Zeit als für die Persönlichkeitsbildung verantwortlich.

Teenager, die die äußeren Formen des Verhaltens von Erwachsenen imitieren, werden von romantischen Berufen geleitet, die Ausdauer, starken Willen, Mut und Mut besitzen, beispielsweise ein Astronaut, ein Testpilot, ein Rennfahrer. Mädchen bevorzugen die Berufe "echter Frauen" - sie sind charmante, beliebte, attraktive Topmodels, Popsänger, TV-Moderatoren.

Die Orientierung an romantischen Berufen richtet sich unter dem Einfluss der Medien, die Beispiele von "echten Erwachsenen" replizieren. Eine solche professionelle romantische Orientierung trägt zum Wunsch der Jugendlichen bei, sich durchzusetzen und sich selbst auszudrücken. Unterschiedliche Einstellungen zu verschiedenen Aktivitäten in Kreisen und Schulfächern formen die Absichten und Träume von Kindern. Träume, Muster der gewünschten Zukunft sind die Striche der Selbstbestimmung.

Professionelle Selbstidentität in der frühen Jugend ist die wichtigste Aufgabe. Oft sind die Pläne eines Teenagers sehr amorph, vage und repräsentieren die Natur des Traumes.

Der Teenager vertritt sich meistens in verschiedenen emotional attraktiven Rollen und kann nicht selbständig eine psychologisch fundierte Entscheidung für den Beruf treffen. Und zu Beginn der Pubertät tritt dieses Problem für junge Männer und Frauen auf, die die Hauptschule verlassen. Sie machen ein Drittel der älteren Jugendlichen aus, die berufliche Sekundarschulen besuchen, während andere gezwungen sind, sich selbständig zu machen.

Psychologen haben festgestellt, dass Schüler, die an berufsbildenden Schulen, an Berufsschulen, an Hochschulen und an technischen Schulen ausgebildet werden, oft nicht vollständig festgelegt sind und ihre Wahl der Bildungseinrichtung psychologisch nicht gerechtfertigt war.

Die überwiegende Mehrheit der Jugendlichen im Alter von 16 bis 23 Jahren in Schulen erhält eine Ausbildung oder eine Berufsausbildung in Institutionen oder Unternehmen. Romantische Bestrebungen, Träume gehören oft der Vergangenheit an, und die gewünschte Zukunft ist bereits gegenwärtig, und viele erleben Frustration und Unzufriedenheit mit ihren Entscheidungen. Einige versuchen, den Berufseinstieg anzupassen, und die meisten Jungen und Mädchen während des Trainings stärken das Vertrauen in die Richtigkeit ihrer Wahl.

Im Alter von 27 Jahren wird eine sozio-professionelle Tätigkeit festgestellt. Haben Sie bereits einen Arbeitsplatz und etwas Erfahrung. Relevanz gewinnt professionelles Wachstum und Leistung. Die überwiegende Mehrheit erfährt jedoch zunehmend psychische Beschwerden, die durch sublime, nicht realisierte Pläne sowie durch Sättigung der Arbeitskraft verursacht werden.

Die Ungewissheit der beruflichen Perspektiven, der Mangel an Leistungen verwirklichen die Reflexion des persönlichen Seins, erzeugen ein Selbstverständnis des „Ich-Konzepts“ und die Selbstanalyse. Denn diese Zeit ist geprägt von emotionalen Unruhen. Die Prüfung des Berufslebens drängt auf die Definition neuer wesentlicher Ziele. Einige von ihnen beinhalten berufliche Entwicklung und Verbesserung; Job wechseln und Promotionen initiieren; Wahl eines neuen Berufs oder verwandter Spezialität.

Für viele Menschen wird das Problem der beruflichen Selbstbestimmung mit 30 Jahren wieder dringlicher. Hier gibt es zwei Möglichkeiten: Entweder sich im gewählten Beruf weiter durchsetzen und Beruf werden, oder den Beruf und den Beruf wechseln.

Die Altersperiode bis zu 60 Jahren gilt als die produktivste. Diese Zeit ist durch die Verwirklichung des Individuums und durch die Nutzung des beruflichen psychologischen Potenzials gekennzeichnet. In dieser Zeit werden Lebenspläne verwirklicht, die semantische Existenz einer Person ist berechtigt. Der Beruf bietet eine einzigartige Gelegenheit, indem Sie Ihre Fähigkeiten in einem Posten einsetzen, um die Notwendigkeit zu erkennen, eine Person zu sein, und einen individuellen Tätigkeitsstil zu entwickeln.

Nach Erreichen des Rentenalters scheiden die Menschen aus dem Beruf aus, aber im Alter von 60 Jahren hat der Betroffene keine Zeit, sein Potenzial auszuschöpfen. Diese Periode ist durch einen alarmierenden Zustand gekennzeichnet, da seit Jahrzehnten sich bildende Stereotypen und der Lebensstil auch über Nacht zusammenbrechen. Fähigkeiten, Wissen, wichtige Eigenschaften - alles wird nicht beansprucht. Solche negativen Momente beschleunigen das soziale Altern. Die meisten Rentner erleben psychische Verwirrung, erfahren ihre Nutzlosigkeit und Nutzlosigkeit. Das Problem der Selbstbestimmung tritt jedoch erneut im sozial nützlichen sozialen Leben auf.

Psychologie der beruflichen Selbstbestimmung

Die häusliche Psychologie professioneller Selbstbestimmungsprozesse ist mit persönlicher Selbstbestimmung und Lebensentscheidungen verbunden. Wenn Sie sich für diesen oder diesen Beruf entscheiden, plant eine Person ihre eigene Existenz und korreliert gleichzeitig den zukünftigen beruflichen Status mit den Werten des Lebens.

Die folgenden Forscher arbeiteten an diesem Problem: Ginzburg, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, N.S. Pryazhnikov, E.I. Köpfe, EF Zeer, E.A. Klimov.

Die Fragen der beruflichen Selbstbestimmung eines Subjekts wurden in den Arbeiten von N. S. am umfassendsten und konsistent untersucht. Pryazhnikova, E.A. Klimova, E.F. Zeer.

E.A. Klimov führte die professionelle Selbstbestimmung auf die Qualität der mentalen Manifestation der menschlichen Entwicklung zurück. Im Laufe des Lebens einer Person wird eine bestimmte Haltung gegenüber verschiedenen Arbeitsbereichen gebildet, eine Vorstellung von ihren Fähigkeiten, Berufen wird gebildet und Präferenzen werden hervorgehoben.

Nach E.A. Klimov, der wichtigste Bestandteil der Selbstbestimmung, ist die Bildung des Selbstbewusstseins.

Die Struktur der beruflichen Identität umfasst:

- Kenntnis der persönlichen Zugehörigkeit zu einer bestimmten Berufsgemeinschaft ("wir sind Bauarbeiter");

- Bewertung ihres Platzes und persönliche Einhaltung der Standards im Beruf (einer der besten Spezialisten, ein Neuling);

- Kenntnis des Einzelnen über seine Anerkennung in einer sozialen Gruppe ("ich werde als gute Spezialisten bezeichnet");

- Kenntnis der Stärken und Schwächen, der individuellen und erfolgreichen Handlungsmethoden und der Wege der Selbstverbesserung;

- eine persönliche Sicht auf sich selbst und auf die Arbeit in der Zukunft.

E.A. Klimov stellt zwei Ebenen der beruflichen Selbstbestimmung fest:

- Gnostiker (Umstrukturierung des Selbstbewusstseins und des Bewusstseins);

- praktisch (Änderungen des sozialen Status einer Person).

E.F. Zeer hebt das Problem der Selbstbestimmung des Einzelnen im Kontext der angewandten Psychologie hervor, wobei die berufliche Selbstbestimmung erwähnt wird:

- Selektivität in der Einstellung des Einzelnen zur Welt der Berufe;

- eine Auswahl unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften und Merkmale einer Person sowie der sozioökonomischen Bedingungen und Anforderungen im Beruf;

- dauerhafte Selbstbestimmung des Subjekts während des gesamten Lebens;

- Definition externer Ereignisse (Wohnortwechsel, Abschluss);

- Manifestation der sozialen Reife des Individuums mit der engen Verbindung von Selbstverwirklichung.

Die Aufgaben der Selbstbestimmung werden in jeder Phase der beruflichen Entwicklung unterschiedlich gelöst. Sie werden durch zwischenmenschliche Beziehungen im Team, sozioökonomische Bedingungen, berufliche und altersbedingte Krisen bestimmt, die Führungsrolle verbleibt jedoch bei der Tätigkeit des Einzelnen und seiner Verantwortung für die persönliche Entwicklung.

E.F. Zeer glaubt, dass Selbstbestimmung ein wichtiger Faktor bei der Selbstverwirklichung eines Einzelnen in einem bestimmten Beruf ist.

H. S. Pryazhnikov schlug ein eigenes Modell der Selbstbestimmung vor, das solche Komponenten beinhaltet:

- das Bewusstsein für die individuellen Werte sozial nützlicher Arbeit sowie die Notwendigkeit einer beruflichen Ausbildung;

- Orientierung an der sozioökonomischen Situation sowie Prognose des Prestiges der gewählten Arbeiterschaft;

- Definition eines beruflichen Zieltraums;

- die Auswahl von beruflichen unmittelbaren Zielen als Etappen zur Erreichung weiterer Ziele;

- Suche nach Informationen zu Spezialgebieten und Berufen in Bezug auf Bildungseinrichtungen und Beschäftigungsorte;

- eine Vorstellung von persönlichen Eigenschaften, die für die Umsetzung der Pläne erforderlich sind, sowie mögliche Schwierigkeiten bei der Erreichung der Ziele;

- Verfügbarkeit von Sicherungsoptionen bei der Berufswahl bei einem Ausfall der Basisversion der Selbstbestimmung;

- Die praktische Umsetzung persönlicher Perspektiven, die Anpassungspläne.

Professionelle Selbstbestimmung durch N. S. Pryazhnikovu tritt auf folgenden Ebenen auf:

- Selbstbestimmung in der Arbeit, spezifische Funktion (der Arbeitnehmer sieht die Bedeutung der Tätigkeit in der qualitativen Leistung von Operationen oder in den einzelnen Funktionen der Arbeit, während die Handlungsfreiheit des Einzelnen begrenzt ist);

- Selbstbestimmung in einem bestimmten Jobposten (ein Jobposten ist durch ein begrenztes Produktionsumfeld gekennzeichnet, das bestimmte Rechte, Arbeitsmittel und Pflichten umfasst), während verschiedene Funktionen die Selbstverwirklichung der ausgeführten Tätigkeit ermöglichen und die Änderung des Jobpostens die Arbeitsqualität negativ beeinflusst, was zu Unzufriedenheit der Mitarbeiter führt

- Selbstbestimmung auf der Ebene eines bestimmten Fachgebiets sorgt für den Wechsel von Beschäftigungspositionen, wodurch die Möglichkeiten der Selbstverwirklichung des Einzelnen erweitert werden können;

- Selbstbestimmung eines bestimmten Berufs;

- Die Selbstbestimmung des Lebens steht im Zusammenhang mit der Wahl des Lebensstils, zu der Freizeit und Selbstbildung gehören.

- Die persönliche Selbstbestimmung wird bestimmt, indem das Bild des Selbst und seine Aussage unter den umstehenden Personen gefunden werden (ein Individuum erhebt sich über soziale Rollen, einen Beruf, wird zum Meister seines persönlichen Lebens und die Menschen in seiner Umgebung stufen ihn als einen guten Spezialisten und eine angesehene, einzigartige Persönlichkeit ein).

- Die Selbstbestimmung des Individuums in der Kultur ist gekennzeichnet durch die Orientierung des Individuums an der "Weiterführung" seiner Person in anderen Menschen und durch einen signifikanten Beitrag zur Entwicklung der Kultur, die es ermöglicht, über die soziale Unsterblichkeit des Individuums zu sprechen.

Das Problem der beruflichen Selbstbestimmung

Опыт профконсультационной работы показывает, что, учащиеся, которые не выбрали профессию, зачастую обращаются за помощью к психологу для определения вида деятельности, где они наиболее будут способны. За этим кроется неосознанное желание переложить решение жизненной проблемы на другого индивида. Schwierigkeiten bei einem solchen Plan ergeben sich häufig aus dem Mangel an angemessenen Wahrnehmungen der beruflichen Eignung bei Schulkindern, der Unfähigkeit, ihre Fähigkeiten und Fähigkeiten einzuschätzen und sie auch mit der Welt der Berufe in Beziehung zu setzen.

Viele Schüler können nicht antworten: "Welche Aktivitäten würden Sie gerne machen?", "Welche Fähigkeiten sehen sie an sich?"; „Welche Qualitäten sind für den Erfolg eines zukünftigen Berufes wichtig?“

Eine geringe Wissenskultur sowie die Unkenntnis moderner Berufe erschweren die Wahl von Schülern des Lebens.

Die Berufsberatung eines Psychologen sollte von einer diagnostischen in eine formative, entwickelnde, diagnostische und korrigierende Arbeit umgewandelt werden. Die Beratungsphasen sollten darauf abzielen, die Studierenden dazu zu bewegen, den Wunsch nach einer bewussten, unabhängigen Berufswahl unter Berücksichtigung ihres Wissens über sich selbst zu formen.

Video ansehen: Recht auf Selbstbestimmung Folge 1 (Januar 2020).

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