Psychologie und Psychiatrie

Kindliches Selbstwertgefühl

Kindliches Selbstwertgefühl - Dies ist die Einstellung des Kindes zu sich selbst, seine subjektiven Fähigkeiten, Fähigkeiten, Charaktereigenschaften, Handlungen und persönlichen Eigenschaften. Nahezu alle Lebensleistungen, akademischer Erfolg und die zwischenmenschliche Interaktion hängen von ihrer Angemessenheit ab. Es hat seinen Ursprung im Säuglingsalter und zeigt in der Zukunft einen signifikanten Einfluss auf das Erwachsenenleben von Kindern, ihr Verhalten, ihre Einstellung zu sich selbst und die Ereignisse, die die Gesellschaft umgeben. Die vorrangige Aufgabe der Eltern ist neben der Schulung, Schulung und Pflege des Kindes die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls und eines angemessenen Selbstwertgefühls.

Selbstwertgefühl bei Kindern im Vorschulalter

Das Individuum wird zu einer Person, wenn eine Reihe von Bedingungen vorliegen. Das Selbstwertgefühl gilt als einer der bedeutendsten von ihnen. Es entwickelt sich beim Kind das Bedürfnis, nicht nur auf die Ebene der umgebenden Gesellschaft zu reagieren, sondern auch auf den Grad subjektiver persönlicher Bewertungen. Ein angemessen gebildetes Selbstwertgefühl eines Kindes im fortgeschrittenen Vorschulalter ist nicht nur Wissen über sich selbst und nicht die Summe der individuellen Eigenschaften, sondern eine deterministische Haltung gegenüber sich selbst, die das Erfassen der Persönlichkeit als eine Art stabiles Objekt beinhaltet.

Das Selbstwertgefühl ist das zentrale Glied in der Kette der willkürlichen Selbstregulierung, die die Richtung und den Grad der Persönlichkeitsaktivität, ihre Beziehung zu Umwelt, Gesellschaft und sich selbst bestimmt. Es ist ein ziemlich komplexes psychologisches Phänomen.

Das Selbstwertgefühl ist in viele Beziehungen und Beziehungen zu mentalen Neoplasmen des Individuums involviert. Es ist eine wichtige Determinante aller Aktivitäten und Kommunikationen. Die Fähigkeit, sich selbst einzuschätzen, stammt aus der frühen Kindheit, und seine weitere Ausbildung und Verbesserung wird während des gesamten Lebens des Subjekts durchgeführt.

Angemessenes Selbstwertgefühl ermöglicht es Ihnen, die Unveränderlichkeit des Individuums unabhängig von Änderungen der Bedingungen und Umstände zu schützen, während Sie gleichzeitig die Möglichkeit haben, sich selbst zu bleiben. Der Einfluss des Selbstwertgefühls eines Vorschulkindes auf sein Handeln und seine zwischenmenschlichen Kontakte wird heute immer deutlicher.

Das Alter im Vorschulalter ist durch eine Zeit der Bewusstwerdung des Kindes selbst, seiner eigenen Motivation und seiner Bedürfnisse im Umfeld menschlicher Beziehungen gekennzeichnet. Deshalb ist es in dieser Zeit sehr wichtig, den Grundstein für die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls zu legen, das es dem Kind zukünftig ermöglicht, sich selbst richtig einzuschätzen, seine Fähigkeiten und Stärken wirklich darzustellen und Ziele, Ziele und Richtungen selbstständig zu bestimmen.

Im Vorschulalter beginnt das Baby die Tatsache seiner Existenz zu erkennen. Die Bildung eines echten Selbstwertgefühls beginnt mit einer realistischen Einschätzung der eigenen Fähigkeiten, der Ergebnisse der Aktivitäten und des Wissens durch Kinder. In dieser Zeit können Kinder die Qualität ihrer Persönlichkeit weniger objektiv einschätzen. Sie neigen dazu, sich selbst zu überschätzen, da bedeutende Erwachsene sie meist positiv bewerten. Es ist von der Einschätzung eines erwachsenen Individuums, dass die Einschätzung des Kindes in hohem Maße davon abhängt. Eine geringe Schätzung hat negative Auswirkungen. Und übertriebene Verfälschungen verfälschen die Urteile der Kinder über ihr eigenes Potenzial in Richtung Übertreibung. Daneben spielen positive Bewertungen jedoch positive Rollen in der Aktivität.

Daher hängt die Richtigkeit der Vorstellungen des Vorschulkindes von seinen eigenen Handlungen weitgehend von den geschätzten Auswirkungen bedeutender Erwachsener ab. Gleichzeitig ermöglicht es eine voll entwickelte Vision von sich selbst, die Einschätzungen der umgebenden Gesellschaft kritischer zu betrachten.

Die persönliche innere Einstellung von Vorschulkindern zu anderen Menschen wird durch das Bewusstsein des persönlichen Ichs, dessen Verhalten, Verhalten und Interesse an der Welt der Erwachsenen bestimmt. In diesem Alter lernt das Baby, seine Persönlichkeit von der Beurteilung anderer zu trennen. Das Verständnis der Grenzen der eigenen Fähigkeiten durch Vorschulkinder geschieht nicht nur durch die Kommunikation mit Erwachsenen oder Gleichaltrigen, sondern auch durch persönliche praktische Fähigkeiten. Kleine Personen mit einer überschätzten oder unterschätzten Selbsteinschätzung sind anfälliger und empfindlicher für die Werturteile von Erwachsenen, wodurch sie leicht beeinflusst werden.

Peer-Interaktion spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung einer angemessenen Vorstellung von Kindern über sich. Die Fähigkeit, sich mit Hilfe von Peer Eyes zu sehen, entwickelt sich durch den Austausch von geschätzten Einflüssen zwischen ihnen und gleichzeitig zeigt sich eine gewisse Einstellung zu den übrigen Kindern. Die Fähigkeit eines Vorschulkindes, die Folgen seiner Aktivitäten zu analysieren, ist direkt proportional zu seiner Fähigkeit, die Ergebnisse anderer Kinder zu analysieren. In der Kommunikationsinteraktion wird die Fähigkeit entwickelt, ein anderes Individuum zu bewerten, was die Bildung des Selbstwertgefühls anregt.

Die Erfahrungen von Vorschulkindern in Bezug auf persönliche Aktivitäten helfen dabei, die kritischen Auswirkungen von Gleichaltrigen zu beurteilen. Bei Kindern gibt es ein Wertesystem, das ihre gegenseitigen Bewertungen bestimmt.

Vorschulkinder beurteilen sich selbst etwas schwieriger als ihre Altersgenossen. Für einen Peer ist er anspruchsvoller und wertet ihn daher viel objektiver ein. Das Selbstwertgefühl des Vorschulkindes ist sehr emotional und daher oft positiv. Negatives Selbstwertgefühl ist sehr selten.

Das Selbstwertgefühl eines Kindes im Vorschulalter ist oft unzureichend (meist überteuert). Dies liegt daran, dass es für ein Kind schwierig ist, persönliche Fähigkeiten von seiner Persönlichkeit insgesamt zu trennen. Kinder können nicht zugeben, dass sie etwas Schlimmeres als andere tun, denn für sie bedeutet dies die Erkenntnis, dass sie selbst schlechter sind als andere.

Im Laufe der Zeit verändert sich das Selbstwertgefühl eines Kindes im Vorschulalter in Richtung der Angemessenheit und spiegelt sein Potenzial besser wider. Zunächst manifestiert es sich in produktiven Aktivitäten oder in Spielen mit spezifischen Regeln, in denen Sie Ihre eigenen Erfolge mit den Ergebnissen anderer Kinder klar demonstrieren und vergleichen können. Basierend auf einer echten Unterstützung, zum Beispiel auf eigenen Zeichnungen, ist es für Vorschulkinder einfacher, sich selbst richtig einzuschätzen. Gameplay ist eine Art Schule für soziale Beziehungen, die das Verhalten von Vorschulkindern simuliert. In den Spielprozessen werden die Hauptneoplasmen dieser Zeit gebildet.

Zusammenfassend ist festzustellen, dass für die Entwicklung eines angemessenen Selbstwertgefühls von Kindern im Vorschulalter eine wichtige Tätigkeit, in der das Kind involviert ist, und die Bewertung seiner Leistungen und Erfolge durch bedeutende Erwachsene und Gleichaltrige erfolgt.

Selbsteinschätzung eines Kindes im Grundschulalter

Das Selbstwertgefühl ist die wichtigste persönliche Erziehung, die erhebliche Auswirkungen auf alle Bereiche der vitalen Aktivität des Subjekts hat und ein wichtiger Ausgleich für die Aktivität ist, der zur Selbstentwicklung beiträgt. Das Ausmaß der Ansprüche, die Beziehung des Subjekts zu den umgebenden Individuen und seine Aktivität hängen direkt von den Merkmalen des Selbstwertgefühls ab.

Um sich glücklich zu fühlen und die Fähigkeit zu entwickeln, sich besser anzupassen und Schwierigkeiten zu überwinden, muss das Kind eine positive Vorstellung von sich selbst und ein angemessenes Selbstwertgefühl haben.

Da das Selbstwertgefühl in der frühen Kindheit besteht und sich in der Schule immer weiter ausbildet, ist es in dieser Zeit gut zu beeinflussen und zu korrigieren. Deshalb müssen Eltern, Lehrer und andere Erwachsene, die mit Kindern im Grundschulalter arbeiten, alle Muster, die charakteristischen Merkmale der Selbstwertbildung und die Möglichkeiten zur Entwicklung eines normalen (angemessenen) Selbstwertgefühls und eines positiven Ich-Konzepts kennen und berücksichtigen ganz

In der Grundschulzeit wird eine zunehmende Rolle für die Entwicklung eines Kindes durch die Kommunikation mit Gleichaltrigen erlangt. In der Interaktion von Kindern mit Gleichaltrigen wird nicht nur die kognitiv-objektive Aktivität effektiver ausgeführt, sondern auch die Kernkompetenz zwischenmenschlicher Interaktion und moralisches und ethisches Verhalten entwickelt. Das Streben nach Gleichaltrigen, das Verlangen nach Kommunikation mit ihnen, macht das Team für den Studenten ein Jahr unglaublich wertvoll und attraktiv. Sie schätzen die Gelegenheit sehr, im Kinderteam zu sein. Es hängt von der Qualität der Kommunikation mit Gleichgesinnten ab, von der die Richtung der Entwicklung abhängt. Daraus folgt, dass die interpersonelle Interaktion im Team als einer der wichtigsten Faktoren für die Persönlichkeitsentwicklung und die Schaffung eines angemessenen Selbstwertgefühls betrachtet wird. Vergessen Sie jedoch nicht den Beitrag der elterlichen Ermutigung und des kompetenten Lobes zur Bildung eines normalen Selbstwertgefühls bei einem Kind.

Die Schulgruppe, die im System der zwischenmenschlichen Beziehungen der Klasse eine ungünstige Stellung einnimmt, weist ähnliche Merkmale auf. Kinder in solchen Gruppen haben Probleme, mit ihren Altersgenossen zu kommunizieren. Sie sind durch Intimität gekennzeichnet, die sich in Kampflust, übertriebenem Temperament, Variabilität, Unhöflichkeit, Launenhaftigkeit oder in Isolation äußern kann. Häufig zeichnen sich diese Kinder durch Neigung zu Verwurzelung, Einbildung, Gier, Nachlässigkeit und Nachlässigkeit aus.

Kinder, die bei Gleichaltrigen beliebt sind, zeichnen sich durch eine Reihe von Ähnlichkeiten aus. Sie haben einen ausgeglichenen Charakter, sind gesellig, zeichnen sich durch Initiative, Aktivität und eine reiche Vorstellungskraft aus. Die meisten dieser Kinder können ziemlich gut lernen.

Im Verlauf des Bildungsprozesses erhöhen die Kinder ihre Kritikalität, Anmaßung und Genauigkeit gegenüber sich selbst schrittweise. Ein Kind der ersten Klasse bewertet überwiegend positiv seine eigenen Lernaktivitäten, während es Misserfolge und Misserfolge mit objektiven Gründen und Umständen verbindet. Kinder der zweiten und vor allem der dritten Klasse stehen der eigenen Persönlichkeit kritischer gegenüber und machen gleichzeitig nicht nur gutes Benehmen, sondern auch schlechte Handlungen, nicht nur Erfolg, sondern auch Lernfehler als Bewertungsgegenstand.

In den Grundschuljahren verändert sich der Wert der Noten für Kinder signifikant, und sie stehen in direktem Verhältnis zur Motivation der Lehre, zu den Anforderungen, die sie an sich selbst stellen. Die Einstellung der Kinder zur Wahrnehmung ihrer Leistungen und Erfolge wird zunehmend mit der Notwendigkeit verbunden, gerechtere Vorstellungen von ihrer eigenen Persönlichkeit zu haben. Daraus folgt, dass Schulnoten nicht nur darin bestehen, dass sie die kognitive Aktivität des Kindes beeinflussen. Der Lehrer, der das Wissen jüngerer Schüler einschätzt, bewertet gleichzeitig die Persönlichkeit des Kindes, sein Potenzial und seinen Platz unter anderem. Daher werden die Bewertungen auf diese Weise von den Kindern wahrgenommen. Die Kinder konzentrieren sich auf die Noten des Lehrers und unterteilen ihre Klassenkameraden in exzellente Schüler, mittlere und schwache Schüler, fleißig oder nicht so, verantwortlich oder nicht ganz, diszipliniert oder nicht.

Die Hauptrichtung bei der Bildung des Selbstwertgefühls ist die schrittweise Zuordnung bestimmter Eigenschaften von Kindern aus bestimmten Aktivitäten und Verhaltensweisen, deren Verallgemeinerung und Verständnis zunächst als charakteristische Merkmale des Verhaltens und dann als relativ dauerhafte Persönlichkeitsmerkmale.

Kinder erscheinen auf dieser Welt nicht schon mit einer gewissen Einstellung zu sich selbst. Ihr Selbstwertgefühl sowie andere Persönlichkeitsmerkmale werden im Verlauf der Ausbildung gebildet, in der die Hauptrolle von Familie und Schule gespielt wird.

Selbstwertgefühl bei Kindern und Jugendlichen

Für alle Menschen ist das Selbstwertgefühl das wichtigste Kriterium, das es einem Menschen ermöglicht, sich richtig zu entwickeln. Und in der Pubertät steigt seine Bedeutung noch mehr. Hat ein Jugendlicher ein angemessenes Selbstwertgefühl, steigen seine Erfolgschancen. Was sind die Kriterien für die Angemessenheit? Wenn ein Teenager sein eigenes Potenzial objektiv einschätzen kann, wenn er erkennen kann, welche Position er in der Vergleichsgruppe und in der Gesellschaft insgesamt einnimmt. Leider erkennen nicht alle Eltern die Bedeutung des Selbstwertgefühls und seines Niveaus für das persönliche Wachstum, die Entwicklung und den weiteren Erfolg von Kindern. Daher versuchen sie nicht zu verstehen, wie ein Kind richtig erzogen wird, damit sein Selbstwertgefühl angemessen ist.

Schon in der frühen Kindheit ist das Selbstwertgefühl des Babys auf dem richtigen Niveau. Nach und nach wächst er jedoch, dass es für seine Eltern das wichtigste Wesen und die Welt ist, die er für sich geschaffen hält. Von hier und da herrscht ein überbewertetes Selbstwertgefühl. Bevor das Kind das Schulalter erreicht, ist das Selbstwertgefühl mehr oder weniger ausreichend, da es mit der Realität der Umwelt konfrontiert wird und zu erkennen beginnt, dass es nicht das einzige im Universum ist und versteht, dass es auch andere Kinder liebt. Nur wenn Kinder das mittlere Schulalter erreicht haben, besteht die Notwendigkeit, ein angemessenes Selbstwertgefühl für sie zu korrigieren und zu entwickeln, da es für manche einfach von der Waage geht und für andere.

In der frühen Kindheit wurde die Entwicklung des Selbstwertgefühls eines Kindes hauptsächlich von Eltern, Pädagogen und Lehrern beeinflusst. Im höheren Schulalter treten die Altersgenossen in den Vordergrund. In dieser Zeit spielen gute Noten eine untergeordnete Rolle, und persönliche Qualitäten wie Geselligkeit, Ausdrucksfähigkeit oder Verteidigungsposition, Freundschaften usw. werden wichtiger.

In diesem Alter sollten Erwachsene dem Jugendlichen helfen, seine Wünsche, Gefühle und Emotionen richtig zu interpretieren, sich auf die positiven Charaktereigenschaften zu konzentrieren und die negativen Eigenschaften des Individuums zu beseitigen. Daher ist es nicht korrekt, nur die akademische Leistung auszuwählen.

Bei Kindern im Sekundarschulalter kann das Selbstwertgefühl durch Polarität gekennzeichnet sein, die sich in Extremen äußert. So ist zum Beispiel bei einem klassenführenden Kind das Selbstwertgefühl zu hoch und bei einem Außenseiter-Kind eher gering.

Für die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls oder zur Korrektur eines bereits überbewerteten oder unterbewerteten Kindes müssen Eltern das Kind unterstützen und unterstützen. Sie müssen ihren Kindern vertrauen und sie fair behandeln. Stellen Sie sicher, dass Doppelmoral in der Erziehung nicht verfolgt wird. Teen erfordert den Respekt der Eltern. Erwachsenen wird geraten, die vollständige Kontrolle über das Kind zu vermeiden, gleichzeitig sollte jedoch ein ernsthaftes Interesse an seinen Hobbys bestehen. Sie müssen auch die Meinung und Position Ihres Kindes respektieren.

Das Bestreben und das Selbstwertgefühl von Abiturienten sind das Ergebnis von Beziehungen zu Gleichaltrigen. Wenn ein Teenager eine Führungspersönlichkeit oder im Gegenteil ein Außenseiter ist, sollte er kein angemessenes Selbstwertgefühl erwarten. Klassenfavoriten haben die Fähigkeit, ihre eigenen Unzulänglichkeiten und Fehler in Vorteile umzuwandeln und damit ein Beispiel für andere Kinder zu setzen. Das bringt sie auf eine beträchtliche Höhe, aber sie wird früher oder später fallen müssen, was für einen Teenager sehr schmerzhaft sein wird. Daher müssen Sie versuchen, dem Kind zu vermitteln, dass ein wenig gesunde Selbstkritik ihm nicht schadet. Eltern sollten sich bewusst sein, dass unverdientes oder übermäßiges Lob direkt zum Auftreten von Narzissmus führt.

Ein geringes Selbstwertgefühl bei einem Kind kann durch den Einfluss von Familienbildung, Gleichaltrigen, unerfüllter Liebe, übermäßiger Selbstkritik, Unzufriedenheit mit sich selbst oder Unzufriedenheit mit dem Aussehen entstehen. Sehr oft neigen diese Kinder dazu, ihr Zuhause zu verlassen oder an Selbstmord zu denken. Daher ist ein solcher Teenager für die erhöhte Aufmerksamkeit, den Respekt und die Liebe seiner Angehörigen unerlässlich. In Situationen, in denen sein Verhalten Kritik verdient, wird manchmal empfohlen, dass die Eltern davon Abstand nehmen. Im Gegenteil, es ist notwendig, die Aufmerksamkeit auf all seine positiven Eigenschaften und guten Taten zu richten. Ein Teenager mit geringem Selbstwertgefühl sollte wissen, dass er Anerkennung, Lob und Respekt verdient.

Diagnose des Selbstwertgefühls von Kindern

Die Mittel, mit denen die moderne Psychodiagnostik das Niveau des Selbstwertgefühls und der Selbstwahrnehmung von Kindern zeigt, ist in formalisierte und schlecht formalisierte Techniken unterteilt. Die ersten Methoden umfassen Tests, verschiedene Fragebögen, Projektionstechniken und psychophysiologische Methoden. Für formalisierte Diagnoseverfahren ist die Objektivierung des Forschungsprozesses charakteristisch (genaue Befolgung von Anweisungen, streng festgelegte Darstellungsmethoden für diagnostisches Material, Nichteinmischung eines Psychologen in die Tätigkeit einer diagnostizierten Person usw.). Dieses Verfahren ist auch durch Standardisierung gekennzeichnet, d. H. Die Definition der Monotonie der Verarbeitung von Forschungsergebnissen, der Zuverlässigkeit und der Gültigkeit. Mit formalisierten Techniken können Sie so schnell wie möglich ein diagnostisches Porträt der Person erstellen. Die Ergebnisse dieser Techniken werden gemäß den speziellen Anforderungen entworfen, was einen quantitativen und qualitativen Vergleich von Probanden ermöglicht.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Daher sollten schlecht formalisierte Diagnosetechniken in Verbindung mit formalisierten Techniken verwendet werden.

Bei Kindern im Vorschulalter kann man anhand einer Vielzahl von Spielen das Selbstwertgefühl erkennen. Mit dem Spiel "Name" können Sie beispielsweise Informationen über das Selbstwertgefühl des Kindes erhalten. Es liegt in der Tatsache, dass dem Kind angeboten wird, einen neuen Namen für sich selbst zu erfinden, von dem er möchte, dass er seinen eigenen haben möchte. Wenn das Kind einen neuen Namen wählt, sollten Sie es fragen, warum es seinen Namen ändern möchte. Oftmals zeigt die Ablehnung des Babys in seinem eigenen Namen, dass es nicht mit sich selbst zufrieden ist und besser werden möchte. Am Ende des Spiels müssen Sie dem Kind anbieten, alle Aktionen mit einem richtigen Namen zu simulieren. Sagen Sie es beispielsweise sanfter oder wütender.

Sehr verbreitet ist die von Dembo-Rubinstein entwickelte und von A. Prikhozhan modifizierte Methode zur Diagnose des Selbstwertgefühls. Es basiert auf der direkten Beurteilung bestimmter persönlicher Eigenschaften, z. B. Gesundheit, Charaktereigenschaften, verschiedener Fähigkeiten usw., durch die Schüler. Untersuchte Kinder werden aufgefordert, den Entwicklungsgrad bestimmter Qualitäten auf vertikalen Linien und den gewünschten Entwicklungsstand ähnlicher Merkmale mit bestimmten Zeichen zu kennzeichnen. Die erste Skala zeigt das Selbstwertgefühl, das Kinder im Moment haben, und die zweite - die Ebene ihrer Ansprüche.

Eine der beliebtesten Methoden, um das Selbstwertgefühl von Kindern zu untersuchen, ist der „Ladder“ -Test, der in Einzel- und Gruppenform durchgeführt werden kann. Es gibt mehrere Variationen dieser Technik. Zum Beispiel umfasst der Test "The Ladder" in der Interpretation von S. Jacobson und V. Schur sieben Schritte und getrennte Figuren in der Form eines Jungen und eines Mädchens, die aus dickem Papier oder Karton geschnitten sind. Diese Testvariante zielt nicht nur darauf ab, den Grad des Selbstwertgefühls des Kindes zu diagnostizieren, sondern auch persönliche Ansprüche zu ermitteln. Eine Modifikation der von J. Kolomenskaya und M. Lisina entwickelten Methodik besteht aus einem Bild einer Leiter auf einem Blatt Papier, es besteht nur aus sechs Schritten. Das Kind muss seinen eigenen Platz auf dieser Leiter bestimmen und den Ort einnehmen, an dem andere es definieren.

Geringes Selbstwertgefühl bei einem Kind

Ein geringes Selbstwertgefühl bei einem Kind hindert es daran, soziale Kontakte zu Gleichaltrigen und Klassenkameraden herzustellen. Es verhindert den erfolgreichen Erwerb neuer Fähigkeiten. Wenn das Baby mehrmals erfolglos etwas getan hat, wird es es nicht mehr versuchen, da es sicher ist, dass es versagen wird. Jugendliche mit niedrigem Selbstwertgefühl neigen dazu, zu glauben, dass sie von niemandem benötigt werden, wodurch sie Selbstmordversuche unternehmen können.

In den meisten Fällen wird die Bildung eines geringen Selbstwertgefühls bei Kindern hauptsächlich durch unangemessene Familienbildung beeinflusst.

Zu den Hauptgründen, die zu einem geringeren Selbstwertgefühl bei Kindern beitragen, gehören:

  • unansehnliches Aussehen;
  • äußerliche Mängel des Aussehens;
  • Mangel an geistigen Fähigkeiten;
  • unangemessene Erziehung;
  • Respektlosigkeit gegenüber älteren Kindern in der Familie;
  • Misserfolge oder Ausfälle im Leben, die das Baby zu Herzen nimmt;
  • finanzielle Probleme, aufgrund derer das Baby im Vergleich zu Klassenkameraden schlechter lebt;
  • eine Krankheit, aufgrund derer sich das Baby als fehlerhaft betrachten kann;
  • Wohnortwechsel;
  • dysfunktionelle oder unvollständige Familie;
  • Aggression in der Familie.

Oft können Kinder ein niedriges Selbstwertgefühl anhand der Sätze erkennen, die sie oft erwähnen, zum Beispiel: "Ich werde keinen Erfolg haben". Um Probleme mit dem Selbstwertgefühl des Kindes zu erkennen, sollten Sie genau darauf achten, wie es sich im Umgang mit Gleichaltrigen verhält.

Das Erkennen des Problems des niedrigen Selbstwertgefühls kann zu psychologischen Tests beitragen, die auf der Präsentation des Kindes selbst basieren. Sie können beispielsweise Ihr Kind bitten, sich selbst zu zeichnen. Auto-Drawing kann viel über das Kind und seine Erfahrungen erzählen. Zu dunkle Farben und ein unscheinbarer kleiner Mann gelten als Anzeichen dafür, dass es Gründe gibt, sich Sorgen zu machen. Um die Annahme zu bestätigen oder zu widerlegen, bitten Sie das Kind, alle Familienmitglieder und sich selbst zu zeichnen. Wenn er sich im Vergleich zu anderen Mitgliedern unverhältnismäßig klein darstellt, leidet das Kind offensichtlich an einem niedrigen Selbstwertgefühl.

Aufgeblasenes Selbstwertgefühl bei einem Kind

Das Selbstwertgefühl von Kindern beginnt sich von früher Kindheit an zu entwickeln. Ihre Entstehung wird vor allem von Eltern, Betreuern und umliegenden Kindern beeinflusst. Schon im Vorschulalter kann man anhand seiner Taten und Taten erkennen, welche Art von Selbstwert ein Kind hat.

Das Selbstwertgefühl wird als Bestandteil des Selbstbewusstseins betrachtet und umfasst gleichzeitig mit dem Selbstbild die Einschätzung der eigenen körperlichen Eigenschaften, Fähigkeiten, moralischen Eigenschaften und Handlungen eines Individuums.

Ein hohes Selbstwertgefühl wird vom Baby selbst nicht ausreichend geschätzt. Solche Kinder streben immer danach, die Ersten in allem zu sein, sie fordern, dass die gesamte Aufmerksamkeit der Erwachsenen zu ihnen gehört, sie halten sich für viel besser als andere, oft kann diese Meinung in keiner Weise gestützt werden.

Ein hohes Selbstwertgefühl kann zu einer schlechten Beurteilung seiner Verhaltenskollegen und zu einem geringen Selbstwertgefühl führen - schlechte psychische Stabilität.

Nicht nur enge Menschen und die umgebende Gesellschaft können das Selbstwertgefühl beeinflussen, sondern auch den Charakter des Kindes, die Merkmale seiner Persönlichkeit.

Kinder, die ein hohes Selbstwertgefühl besitzen, sind durch vergleichende Einschränkungen bei der Beherrschung der Arten von Aktivitäten und einen hohen Fokus auf Kommunikationsinteraktion gekennzeichnet und oftmals unbedeutend.

Wenn das Kind übermäßig aggressiv ist, deutet dies auf ein extremes Selbstwertgefühl hin. Dies bedeutet, dass es entweder sehr niedrig oder zu hoch sein kann.

Ab etwa 8 Jahren beginnen Babys, ihren Erfolg in verschiedenen Bereichen selbst zu bewerten. Die wichtigsten Faktoren für sie sind Schulerfolg, Aussehen, körperliche Fähigkeiten, soziale Akzeptanz und Verhalten. Gleichzeitig sind Schulerfolg und -verhalten für Eltern am wichtigsten, und die anderen drei Faktoren sind für Gleichaltrige.

Die elterliche Unterstützung und Akzeptanz des Kindes, seine Bestrebungen und Hobbys beeinflussen in hohem Maße die Bildung eines angemessenen allgemeinen Selbstwertgefühls, und der Schulerfolg und eine Reihe anderer Faktoren sind nur für das Selbstwertgefühl wichtig.

Wie kann das Selbstwertgefühl des Kindes gesteigert werden?

Absolut alle Eltern träumen davon, dass ihre Kinder ein angemessenes Selbstwertgefühl entwickeln. Sie vergessen jedoch, dass 90% der Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls im Vorschulalter genau von ihrem Verhalten und ihrem Modell des Einflusses der Bildung abhängen. Gleichzeitig können sich nicht alle Eltern angemessen einschätzen.

Wenn Sie sich Sorgen darüber machen, wie Sie Ihr Selbstwertgefühl bei einem Kind erhöhen können, sollten Sie zuerst Ihr Verhalten gegenüber dem Kind beachten. Loben Sie ihn oft und preisen Sie überhaupt, wie und wofür, wie kritisieren Sie. Denken Sie daran - und Sie können ein Kind nur für seine Handlungen, Handlungen, Erfolge und nicht für sein Aussehen und seine Persönlichkeitsmerkmale loben und beschimpfen. Wenn Sie die ersten Anzeichen eines niedrigen Selbstwertgefühls bei Ihrem Kind bemerkt haben, vernachlässigen Sie das Lob nicht. Loben Sie ihn für die kleinsten Siege, Erfolge und die richtigen Handlungen. Oft werden Ihnen die Handlungen, die das Kind für richtig hält, nicht immer so erscheinen. Versuchen Sie daher, die Logik der Motivation des Kindes zu verstehen. Denken Sie daran, dass das Baby umso schneller an sich selbst glaubt und zu großen Dingen gelangt, je öfter das Baby Erfolg hat. Sie versuchen einfach, die Informationen klar zu vermitteln, dass es einfache Dinge gibt, die ohne große Schwierigkeiten besiegt werden und komplex sind, für die Sie mehr Mühe in den Sieg investieren müssen. Wenn das Kind nichts unternimmt, zeigen Sie ihm Ihren Glauben an und erwecken Sie die Zuversicht, dass bei weiteren Versuchen alles klappt.

Wie kann das Selbstwertgefühl eines Kindes gesteigert werden? Stören Sie das Kind nicht, um die Initiative zu ergreifen und zu loben, wenn es die ersten Schritte in einer neuen Aktivität unternimmt. Versuchen Sie, es bei Fehlern immer zu unterstützen. Wenn er nichts tut, dann helfen Sie, aber erledigen Sie nicht die ganze Arbeit für ihn. Legen Sie nur mögliche Aufgaben für das Kind fest. Es ist nicht notwendig, im Alter von fünf Jahren einen Borschtsch zu machen, um ein Baby zu bekommen, aber im Alter von 13 Jahren reicht es nicht aus, einem Kind den Saft nur aus dem Beutel zu gießen.

Denken Sie daran, dass alle Ihre Worte, Taten und Bildungsmomente Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung und das Selbstwertgefühl haben, von denen der weitere Erfolg des Einzelnen im Erwachsenenalter und die Wirksamkeit des Aufbaus zwischenmenschlicher Beziehungen abhängen.