Psychologie und Psychiatrie

Krise von 7 Jahren

Die Krise von 7 Jahren bei einem Kind ist das Ergebnis sozialer Entwicklung und bestimmter Bildungsstandards. Unter allen Alterskrisen ist dies die einzige, die von der Menschheit reguliert und provoziert wird, da sie durch das soziale Bedürfnis nach einer klaren Ausbildung verbunden ist. In Gesellschaften, in denen es nicht erforderlich ist, das Wissen in staatlichen Institutionen zu beherrschen (mangelndes Wissen oder die Möglichkeit, die Heimschule zu wählen) oder ohne klare Zeitvorgaben für den Beginn der Ausbildung, treten solche Krisen nicht auf. Daher ist es sinnvoll, die Alterskrise von 7 Jahren als schulisch oder schulisch zu bezeichnen, da sie allein durch das Bildungsprogramm bestimmt wird.

In anderen Entwicklungskrisen spielt die Lösung der inneren Probleme des Einzelnen die Hauptrolle, die vor dem Hintergrund geistiger Tumoren und Inkonsistenzen des früheren sozialen Status des Kindes mit seinen neuen Fähigkeiten und Fähigkeiten entsteht.

Die Schulkrise von 7 Jahren impliziert eine unterschiedliche Dauer der Anpassung während der Einrichtung anderer Kategorien sozialer Interaktion, der Kollision mit neuen Regeln und neuen Menschen. Ohne die Vorbereitung des Kindes kann die Periode der Fehlanpassung sehr lang und schwierig werden, und für alle, die um ihn herum sind.

Unter den auffälligsten Phänomenen gibt es Formen des aktiven und passiven Protests gegen neue Anforderungen, allgemeine Neurotisierung der Erkrankung, manchmal begleitet von Somatisierung (dies erklärt die Zunahme von Erkältungen und nicht die epidemiologische Situation).

Das Kind, das sich in seiner Rolle verändert fühlt und einen gewissen Anteil an Verantwortung und Pflicht erhält, fängt an, sich wie ein Erwachsener zu benehmen. Er hat das Gefühl, dass es häufig Fälle von detaillierter und langfristiger Lebensplanung gibt, die das Verhalten von Erwachsenen imitieren. Hier können Eltern ihr Verhalten zu Hause oder ihre Einstellung zur Arbeit in Karikaturform beobachten - es ist ihre Reaktion, die das Kind reproduziert, ohne sich zu sehr über Relevanz und Konformität Gedanken zu machen. Es sieht alles unnatürlich und verhalten aus, die Stimmung kann aufgrund der Verwirrung vor neuen Aufgaben instabil werden, aber es wird versucht, zusammenzupassen.

In Bezug auf die Bildung führender mentaler Prozesse treten Schlüssel- und Endbildung grundlegender kognitiver Funktionen, Denkprozesse und Imagination auf. Das Kind bildet sein erstes Lebenskonzept, mit bestimmten Kategorien und Anzeichen von Gut und Böse, und beginnt, diese Kategorien eigenständig zu unterscheiden, ohne dazu aufgefordert zu werden. Inklusion in die Gesellschaft und den Platz, den sie einnimmt, bildet das Selbstwertgefühl und vervollständigt schließlich die Bildung des Selbstbewusstseins als Individuum. Dies verändert die Wahrnehmung der Welt völlig, denn vorher empfand die Psyche des Kindes eine vollkommene Einheit mit der Welt, wahrgenommene Elternfiguren als untrennbare Fortsetzung des eigenen Wesens.

Das Problem der Krise von 7 Jahren besteht darin, dass viele Eltern Änderungen der psychischen Verfassung des Kindes aufgrund der Belastung in Form von Unterricht und Stundenplan verpassen. Die meiste Zeit in Bildungsfragen zu investieren, um die Schulanforderungen zu erfüllen, kann den emotionalen Kontakt verlieren, die Fähigkeit, die wahren Probleme zu erkennen, die das Lernen behindern.

Gründe

Die Vygotsky-Krise von 7 Jahren wurde als das Stadium der Bildung der sozialen Selbstwahrnehmung des Individuums definiert. Die Hauptursachen für Krisenerfahrungen sind interne (psycho-physiologische Veränderungen) und externe (soziale und soziale Normen) Faktoren.

Unter den psychologischen Faktoren scheint die Notwendigkeit, ihre eigene neue soziale Rolle aktiv zu assimilieren und sich in der hierarchischen Struktur der Gesellschaft zu orientieren. Kinder, die es gewohnt sind, mit allen Erwachsenen wie mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, haben sich längst daran gewöhnt, dass bei Lehrern ein anderes Verhalten erforderlich ist. Es gibt eine Unterteilung in Freunde und Eremiten in einer Gruppe von Gleichaltrigen, es besteht nicht nur ein Bedürfnis nach Selbstdarstellung, sondern auch nach der Fähigkeit, ein geeignetes Unternehmen zu unterscheiden. All dies erinnert stark an das Erwachsenenleben. Daher beginnt das Kind, Verantwortung zu übernehmen, seine Unabhängigkeit und sein Wahlrecht aktiv zu verteidigen. Dies gilt für alle Bereiche und nicht nur für das Lernen. Eltern sind oft unvorbereitet auf die Wahrnehmung ihres Kindes, mehr Erwachsene, und nutzen weiterhin den Kindergartenstil, vor dessen Hintergrund viele Konflikte bestehen.

Nachdem das Kind eine offiziell anerkannte neue soziale Rolle erhalten hat, verfügt es nicht über ausreichende Anpassungserfahrung für eine schnelle Umstrukturierung oder die Fähigkeit, zwei Verhaltensmuster zu unterstützen - ein kleines und ein Schüler. Dies führt entweder zu dem Wunsch, die frühere Rolle abzulehnen (frühes Schlafengehen ablehnen oder mit jüngeren Kindern spielen) oder Regression (Rückkehr in den Kindergarten, Beschwerden, Rückkehr zum Verhalten von fünf Jahren). Das endgültige Selbstbewusstsein eines Individuums bildet zwei Bewertungspunkte - die äußere und die innere -, die eine reife Persönlichkeit bilden. Das Kind unterscheidet seine Einschätzung seiner eigenen Handlungen und derjenigen anderer und erkennt, dass sie nicht immer identisch sind. Dies stärkt die Unabhängigkeit von Urteilen und Handlungen, denn jetzt, um die eigene Persönlichkeit in positiven Farben wahrzunehmen und als richtig zu wirken, ist keine vollständige Unterwerfung an jemanden erforderlich. Dies kann den Grad des Ungehorsams erhöhen, da das frustrierte Gesicht der Mutter nicht mehr bedeutet, dass er wirklich schlecht gehandelt hat - es ist nur ihre Einschätzung der Situation.

Das System der sozialen Beziehungen wird mehr Rang, in ihm erscheinen enge und formelle Erwachsene, angenehme und unbekannte Altersgenossen. Zunächst ist das Vorhandensein einer Vielzahl von Unterkategorien und die Notwendigkeit einer ständigen Realitätsprüfung für die Psyche des Kindes energieintensiv. Die Trainingsaktivität bleibt die führende Aktivität, in deren Zusammenhang das Spannungsniveau in alle Richtungen wächst, sowohl in kognitive Prozesse als auch in den emotionalen Bereich.

Schulregeln und Verbote sind externe Faktoren, die die Psyche verändern. Um die Grenzen des Erlaubten zu studieren, um Problemumgehungen und Manipulationen zu finden, um sein eigenes Leben zu verbessern, verwendet das Kind kein Konversationsmodell (in reiferen Entwicklungsstadien eingebaut), sondern ein Verhaltensmodell. Es sieht aus wie provokatives Verhalten, Missachtung, Ungehorsam, Sabotage. Der Zweck dieses Verhaltens ist derselbe - zu prüfen, wie stark und unantastbar die Regeln sind, wie weit Eltern und Lehrer beeinflusst werden.

Physiologische Veränderungen (Zahnveränderungen, schnelles Wachstum, Steigerung von Kraft und Muskelmasse, verbesserte Konzentrations- und Ausdauerkompetenz) bieten viele neue Möglichkeiten. Gleichzeitig sind es die körperlichen (wenn auch positiven) Veränderungen, die den Kindern hart gegeben werden. Sie werden nicht verwirklicht, aber sie erfordern Anpassung, die gewohnheitsmäßige Fähigkeit, die Körperveränderungen zu kontrollieren, was letztendlich einen Zustand unbewusster Angstzustände im Hintergrund verursacht. Es ist ziemlich schwierig zu verstehen, wie reizbar es ist, wenn man die Gewohnheit entwickelt, vorsichtig Kraft anzuwenden oder den eigenen Körper und seine Proportionen an neue Parameter anzupassen.

Symptome einer Krise von 7 Jahren

Die Besonderheiten der 7-jährigen Krise manifestieren sich individuell und die Zeit hängt von der Atmosphäre in der Familie, dem Verständnis der Eltern hinsichtlich des Kindesgeschehens, der Verfügbarkeit von Hilfe, Unterstützung und Vorbereitung auf den Wandel ab. Verstehen, dass Veränderungen im Leben eines Kindes gegeben werden, kann bei bestimmten Symptomen schwierig sein. In den meisten Fällen äußert sich dies in Ungehorsam, da das Kind seinen eigenen Protest gegen Veränderungen ausdrückt, für die die Anzahl oder Intensität und Intensität, die die üblichen Normen für psychischen Stress übertreffen, nicht bereit ist. Dies kann ein merkwürdiger Versuch sein, alles zurückzubringen, wie es war, oder Erwachsenen zu zeigen, dass sie mit dem erforderlichen Volumen oder Tempo nicht zurechtkommen.

Ungehorsam kann nicht nur eine direkte Weigerung sein, Anforderungen oder Anforderungen zu erfüllen, sondern sich auch als Sturköpfigkeit äußern, wenn man seine Meinung einhält. Zum Beispiel stimmt ein Schüler zu, alle Lektionen zu machen, verteidigt jedoch hartnäckig die Gelegenheit, dies zu einem für ihn günstigen Zeitpunkt zu tun, oder er kann die Aufgaben für ein Thema nicht erledigen, da dies als uninteressant erscheint. Oft in Verhaltensmanifestationen und Launen, die am häufigsten in Situationen von Informationsüberflutung oder emotionaler Erschöpfung auftreten. So wie das Baby mit drei Jahren mit dem Weinen über die Not der Realität signalisierte, sprechen die Launen im Alter von sieben Jahren von den unbefriedigenden Bedingungen, in denen es derzeit lebt. Wenn Sie sie ignorieren, kann der nächste Schritt eine Somatisierung oder ein Nervenzusammenbruch vor dem Hintergrund einer kaum widerstandenden Spannung sein.

Der Wunsch, lebhafter zu wirken, manifestiert sich, ein 7-jähriges Kind hat einen geschäftsmäßigen Ton, er kann Zeit mit seinen Eltern verbringen, nachdem er wichtige Dinge erledigt hat (er wird sich ähnlich äußern). Erwachsene Gesten und Verhaltensweisen zu kopieren, Kinderspiele aufzugeben, sind lebhafte Zeichen einer beginnenden Sozialisation. Die Angst der Eltern, dass Zigaretten mit einem Candy-Stick nachgeahmt werden, ist zum jetzigen Zeitpunkt nicht gerechtfertigt und bedeutet nicht, dass ein Erstklässler um die Ecke raucht - dies ist eine Nachahmung des Verhaltens von Erwachsenen. In den Gesten und Reaktionen gibt es viel Kontrolle, da die Anforderungen erfüllt werden müssen, um bestimmte Standards zu erfüllen. Eine solche erzwungene Notwendigkeit führt zum Verlust der Spontaneität, und viele fangen an, sich fiktiv zu benehmen.

Kritik und Bitten werden negativ wahrgenommen, weil sich das Kind jetzt als Erwachsener betrachtet und die Fähigkeit der Konfrontation so weit wie möglich verfeinert. Dies ist ein notwendiges Element im ersten Erwachsenenalter unter Erstklässlern, da sich die Unfähigkeit, zwischen den beiden zu unterscheiden, fast überall manifestiert. Man kann sagen, dass die Hauptsache darin besteht, sich zu weigern, sich zu zeigen, kritische Bemerkungen über die Möglichkeit einer anderen Lösung abzulehnen. Nach kurzer Zeit kann die Ablehnung jedoch durch eine Vereinbarung ersetzt werden - er kommt nach einer kurzen Ablehnung nach der Ablehnung zum Essen, er gibt den Rat der Eltern bezüglich seiner Arbeit ab. Es scheint also, dass es eine Inkonsistenz von Handlungen und Gefühlen gibt, was durchaus durch die Notwendigkeit erklärt werden kann, die Widerstandsfähigkeit zu implementieren.

Ein 7-jähriges Kind bemerkt, wie sich die Regeln für ihn geändert haben, und versucht, die Regeln für die ganze Familie zu ändern, um seine Macht zu etablieren. Im besten Fall ist dies der Zeitplan, nach dem die ganze Familie mit einer bestimmten Mittagspause und bestimmten Klassen leben sollte, im schlimmsten Fall wird dies zu Terror und Versuchen, ihre Launen zu erfüllen.

Empfehlungen an die Eltern

Angesichts einer großen Anzahl neuer Verantwortungen reagiert das Kind nervös auf Anforderungen und Verantwortlichkeiten. Alle Ihre Wünsche müssen formuliert werden, um das eigene Interesse des Kindes oder die Notwendigkeit zu erfüllen, sie zu erfüllen. Bestellungen oder auch Anfragen können negativ wahrgenommen werden. Anforderungen an das Verhalten sind besser nicht auszusprechen, sondern ihr eigenes Beispiel zu zeigen. Wenn solche Situationen nicht auftreten, können Sie die relevanten Filme zeigen oder Geschichten erzählen, ohne darauf hinzuweisen, dass Sie sich daran halten müssen. Kinder nehmen in dieser Phase eifrig Informationen über die Existenzregeln in der Gesellschaft auf, so dass sie leicht solche verschleierten Botschaften ergreifen können.

Um den Stress zu reduzieren, schließen Sie Spielaktivitäten sofort aus dem Leben des Kindes aus und ersetzen Sie es durch Lernaktivitäten. Er muss eine Lücke in seiner vertrauten Welt haben, in der er sich ausruhen und entspannen kann. Es ist auch vor der Schule gut, vorbereitende Schulungen durchzuführen, die nicht nur das Erlernen von Grundkenntnissen, sondern auch die Bildungsformen (die Einhaltung des Zeitplans, Respekt für die Erwachsenen usw.) betreffen. Ermutigen Sie Erfolge, die nicht nur mit kognitiven Funktionen zusammenhängen, sondern auch mit der Fähigkeit, soziale Interaktionen zu etablieren und darin zu navigieren. Die erste gute Note kann als Familienspaziergang bezeichnet werden, und die Unterhaltung neuer Freunde kann durch Kindergespräche mit Pommes Frites und Obst gefördert werden.

Es ist wichtig, die vom Kind getroffenen Entscheidungen zu respektieren, auch wenn sie lächerlich sind. Als Korrektur kann eine Erinnerung angebracht sein, zum Beispiel, dass das letzte Mal, wenn man auf nüchternen Magen ging, unangenehm war, und Experimente mit dem Aussehen sollten bis zur Begutachtung gelassen werden. Drängen Sie im Streitfall nicht auf die Behörde und verbieten Sie nichts ohne Argumente, so dass Sie direkten Protest oder Sturköpfigkeit fördern. Wenn Sie mit Fakten sprechen, lernen Sie nicht nur die Motivation des Kindes kennen, sondern erhalten auch die Möglichkeit, sich auszusprechen und ihm zuzuhören. Jeder Dialog lässt Sie in Kontakt, was sinnvoller ist als die formale Erhaltung von Positionen. Es gibt immer noch viele Krisen und schwierige Momente, und unbewusstes Vertrauen in die elterliche Unterstützung ist wichtig, da hier die Möglichkeit geboten wird, kontroverse Fragen zu konsultieren und sich in Fällen, in denen es nicht möglich ist, alleine zurechtzukommen, Schutz oder praktische Ratschläge zu erhalten.

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