Disgraphie ist eine fragmentarische Abweichung, die bei der schriftlichen Sprachaktivität aufgrund einer unzureichenden Entwicklung (oder Desintegration) der mentalen Funktionen entsteht, die mit der Reproduktion und dem Management von schriftlicher Sprache zusammenhängen. Die beschriebene Störung äußert sich in hartnäckigen, charakteristischen, wiederkehrenden Fehlern, die beim Schreiben auftauchen und nicht ohne gezielte Korrekturmaßnahmen verschwinden.

Zur Diagnose von Dysgraphie gehören zunächst die Bewertung schriftlicher Arbeiten, die Überprüfung von Reden und die Überprüfung des Schreibens. Im Falle der fraglichen Verletzung besteht der Korrektureffekt darin, die Störung der Klangaussprache zu beseitigen, Nichtsprachfunktionen, Vokabeln, phonemische Prozesse, Grammatik und Sprachkohärenz zu entwickeln.

Gründe

Um den diktierten Satz richtig aufzuschreiben, muss eine Person zusätzlich zu den Feinheiten des Schreibens von Buchstaben die Besonderheiten ihrer Differenzierung kennen und die semantische verbale Reihenfolge bewahren. Die Beherrschung der Schreibfertigkeiten beruht auf dem engen Zusammenhang mit dem Reifegrad aller Aspekte der mündlichen Sprechaktivität (Aussprache der Aussprache, phonemische Wahrnehmung, Sprachverbundenheit, lexikalische und grammatikalische Korrektheit).

Der Ursprung der Dysgraphie umfasst daher häufig ähnliche organische Ursachen und funktionelle Faktoren, die zu folgenden Ursachen führen: Dyslalia (vor dem Hintergrund der Wahrung der auditorischen Funktion und der Innervation des Artikulationsapparates, Abweichungen bei der Wiedergabe von Klängen werden beobachtet), ua Dysarthrie (Anomalien in der Aussprache aufgrund von Störungen der Innervation von Organen, die für die Sprachreproduktion notwendig sind), Aphasie (lokale Sprachstörung oder Verletzung von Sprachaktivität) psychoverbal Verzögerungs Reifung formulieren.

Wenn bei der Abgrenzung von Geräuschen eine Störung vorliegt, eine Verletzung ihrer Aussprache, Abweichungen in Analyse und Synthese, dann kann es zu einer Dysgraphie kommen. Die meisten Wissenschaftler, die die Ursachen der Dysgraphie untersuchen, sind davon überzeugt, dass ihre Entstehung durch anomale Faktoren, die die Krümel im Mutterleib beeinflussen, sowie nach der Arbeit am Licht erheblich beeinflusst wird. Langfristige körperliche Erkrankungen und Kopfverletzungen können auch zu Dysgraphie führen. Disgrafia bei Kindern ist oft genetisch bedingt.

So führt die Unterentwicklung des Gehirns während der pränatalen Entstehung des Babys, seine Schädigung in der Geburts- oder Nachgeburtszeit (fetale Asphyxie, Geburtsverletzungen, aufgeschobene Meningokokken-Pathologien, somatische Beschwerden, die zu einer Schwäche des Nervensystems führen) häufig zu der angenommenen Abweichung der Schriftsprache.

Zusätzlich zu diesen Aspekten können die sozialpsychologischen Momente hervorgehoben werden, die zur Entstehung dieser Abweichung führen, wie z ).

Das Fehlen von Sprachkommunikation ist bei der Erzeugung der fraglichen Verletzung weit von der letzten Position entfernt. In Familien, in denen Erwachsene frei in verschiedenen Sprachen kommunizieren, kann der beschriebene Defekt auch häufig beobachtet werden.

Disgraphie bei Erwachsenen ist nicht weniger als bei Kindern zu beobachten. Die Hauptursache für diese Abweichung im Erwachsenenalter sind Tumorprozesse im Gehirn, Meningokokkeninfektionen, Hirnverletzungen, Asphyxie.

Symptome

Manifestationen, die die beschriebene Pathologie kennzeichnen, umfassen typische reproduzierbare Fehler in dem Buchstaben, die nicht durch mangelndes Wissen über Grammatik- und Sprachnormen bestimmt werden.

Klassische Fehler, die bei verschiedenen Variationen von Desgraphen beobachtet wurden, finden sich in:

- Mischen und Ersetzen grafisch ähnlicher handschriftlicher Buchstaben (zum Beispiel w - w, m - l) oder phonetisch ähnlicher Laute (b - n, w - w);

- Verletzung der Getrenntheit oder Verschmelzung von Schreibwörtern;

- Verzerrung der alphabetischen Silbenkonstruktion des Wortes (alphabetische Permutationen, deren Hinzufügung oder Auslassung);

- Agrammatismus (Mängel verbaler Transformationen und Konsistenz der Wörter).

Es wird auch die nichtsprachliche Symptomatologie unterschieden, nämlich neurologische Anomalien, kognitive Beeinträchtigung, Wahrnehmung, Gedächtnis, Motilität, psychische Anomalien.

Zusätzlich zu den obigen Ausführungen ist diese Abweichung durch langsame Buchstaben und vage Handschrift gekennzeichnet. Häufig wird auch beobachtet, dass Wörter von den Zeilen abrutschen, die Höhe der Buchstaben und deren Neigung schwanken, Kleinbuchstaben durch Großbuchstaben ersetzt werden und umgekehrt.

Bei der artikulatorisch-akustischen Variation von Dysgraphiken sind die charakteristischen Fehler des Schreibens auf eine falsche Aussprache zurückzuführen (das Individuum schreibt auch, wie er sagt). Hier wiederholen die Ersetzung und Übermittlung von Briefen beim Schreiben ähnliche Klangfehler in der mündlichen Kommunikation. Der artikulatorisch-akustische Typ der fraglichen Abweichung wird bei Rhinolalia, polymorphen Dyslalia und Dysarthrie beobachtet. Mit anderen Worten, die beschriebene Art tritt bei Babys mit phonemischer Unreife der Sprache auf.

Die akustische Form ist durch die Unterentwicklung der phonemischen Wahrnehmung vor dem Hintergrund der Erhaltung der Klangaussprache gekennzeichnet. Fehler im Buchstaben werden hier angezeigt, indem die Buchstaben ersetzt werden, die den Schließgeräuschen entsprechen (Zischen - Pfeifen, Taubstimmen und umgekehrt).

Die Diskographie, die als Folge der Unordnung der sprachlichen Verallgemeinerung und Analyse entstanden ist, charakterisiert eine Abweichung in der Unterteilung in Silben von Wörtern in Wörter von Sätzen. Der beschriebene Typ der Dysgraphie manifestiert sich als Lücken, Wiederholungen oder alphabetisch-silbige Permutationen, indem er zusätzliche Buchstaben schreibt oder die Enden von Wörtern senkt, Präpositionen mit Wörtern zusammen schreibt und umgekehrt, getrennt mit Präfixen. Dysgraphie wird häufiger bei jüngeren Schülern gefunden, und zwar aufgrund von Zwietracht bei der Sprachanalyse und Verallgemeinerung.

In der irrtümlichen Deklination von Wörtern tritt die Verletzung der Konsistenz von Wörtern und Präpositionierungskonstruktionen (falsche Reihenfolge von Wörtern, Freilassung von Mitgliedern eines Satzes) agrammatische Dysgraphie auf. Diese Art begleitet normalerweise eine allgemeine Unterentwicklung der Sprachkommunikation aufgrund von Alalia und Dysarthrie.

Bei der optischen Variation der beschriebenen Unordnung beim Schreiben werden die Buchstaben gemischt oder grafisch ähnlich ersetzt. Verstöße gegen die Wiedergabe und Erkennung isolierter Buchstaben weisen auf eine wörtliche Vielfalt optischer Dysgraphie hin. Wenn Sie die Buchstaben in einem Wort falsch buchstabieren, können Sie über die verbale Form dieser Enttäuschung sprechen. Charakteristische Fehler der untersuchten Form der Dysgraphie sind die Hinzufügung von Buchstabenelementen oder deren Auslassung (x statt oder umgekehrt), das Spiegelbild der Buchstaben.

Bei der fraglichen Abweichung werden oft nonverbale Symptome festgestellt: verminderte Leistungsfähigkeit, Hyperaktivität, neurologische Ausfälle, Ablenkbarkeit, Gedächtnisverlust.

Das Entwerfen bei Erwachsenen ist durch ähnliche Symptome gekennzeichnet und äußert sich in hartnäckigen Fehlern beim Schreiben vor dem Hintergrund des Wissens über Rechtschreibnormen und Regeln der Grammatik.

Typen und Formen

Folgende Formen der Krankheit können unterschieden werden: akustisch, artikulatorisch-akustisch, agrammatisch, optisch und dysgraphisch, verursacht durch einen Zusammenbruch des Prozesses der Analyse und Zusammenfassung des Zeichensystems, das die konzeptionelle Bedeutung und den typischen Klang (Sprache) korreliert.

Die akustische Variation der Dysgraphie manifestiert sich in der Substitution von Buchstaben, die klangähnlichen Klängen entsprechen. Die Besonderheit dieser Varietät liegt in der korrekten Aussprache solcher Laute mündlich. Häufig werden beim Schreiben sonore Briefe mit tauben, zischenden Pfeifen, Komponenten - mit Affrikaten vermischt. Darüber hinaus findet man die betrachtete Vielfalt von Dysgraphiken auch in der falschen Bezeichnung, wenn weiche Konsonanten geschrieben werden, beispielsweise "Bastard", "Brief".

Disgrafia bei artikulatorisch-akustischer Form von Kindern führt zu Schreibfehlern aufgrund von Verstößen gegen die Tonaussprache. Mit anderen Worten, das Baby korrigiert es aufgrund seiner eigenen falschen Aussprache schriftlich. Solange die Tonaussprache nicht korrigiert ist, sollten wir uns daher nicht mit der Korrektur des Buchstabens befassen, basierend auf der Aussprache.

Agrammatische Dysgraphie aufgrund der Unreife der grammatischen Struktur der Sprache. Das Kind schreibt gegen grammatische Regeln ("good bag", "funny girl"). Grammatische Fehler des Buchstabens werden in verbalen Konstruktionen, deren Kombinationen, Sätzen gefunden. Diese Variante der Dysgraphie findet sich häufiger bei Drittklässlern. Hier hat der Student bereits die Alphabetisierung beherrscht und ist dem Verständnis der Grammatikregeln "nahe gekommen", aber das Kind kann die Flexionsnormen der nominellen Teile der Sprache nicht beherrschen. Dies findet man in der falschen Schreibweise der Morpheme, die am Ende der verbalen Konstruktion stehen und die Verbindung des Wortes mit anderen Wörtern zeigen.

Die optische Variation der Dysgraphie beruht auf der Unterentwicklung der visuellen Synthese und der Analyse räumlicher Repräsentationen. Alle Buchstaben des russischen Alphabets sind mit bestimmten Elementen ("Ovalen" und "Stöcken") "besetzt" und bestehen aus mehreren "charakteristischen" Elementen. Ähnliche Komponenten, die sich auf jede mögliche Weise im Raum verbinden, bilden verschiedene Buchstaben: und, sh, y. Wenn ein Baby die Unterschiede zwischen den Buchstaben nicht versteht, führt dies zu Schwierigkeiten bei der Beherrschung der Buchstabenfähigkeiten sowie zu deren fehlerhafter schriftlicher Reproduktion.

Als am häufigsten wird das Desgraphieren bei jüngeren Schulkindern angesehen, das durch eine Störung im Prozess der Analyse und Verallgemeinerung des Zeichensystems hervorgerufen wird. Sie hat solche Fehler: fehlende Buchstaben und sogar Silben, Buchstaben und Silben „verschieben“, zusätzliche Wörter in ein Wort schreiben, fehlende Wörter, doppelte Buchstaben, Silben, zusammen mit Präpositionen schreiben, Silben aus verschiedenen Wörtern zu den Vorsätzen hinzufügen.

Einige Autoren betonen auch die motorische Form der Dysgraphie, die durch Schwierigkeiten bei der Arbeit mit Pinselbewegungen beim Schreiben verursacht wird. Darüber hinaus liegt eine Verletzung der Beziehung von motorischen Darstellungen von Wörtern und Tönen mit visuellen Bildern vor. Dadurch ist ein Schreibspasmus möglich, der durch das Auftreten einer Veränderung der motorischen Handlungen der Hand gekennzeichnet ist, was zu Abweichungen in der schriftlichen Tätigkeit führt. Gleichzeitig wird die Fähigkeit, andere Aktionen von Hand auszuführen, gespeichert.

Diagnose

Zu den diagnostischen Maßnahmen gehören vor allem der Ausschluss physiologischer Ursachen, Hörstörungen und visuelle Pathologien. Daher wird eine Umfrage von "engen" Spezialisten durchgeführt - einem Augenarzt, Neuropathologen und Hals-Nasen-Ohrenarzt.

In diesem Fall ist es zunächst erforderlich, eine Sprachtherapiestudie durchzuführen, um die fragliche Verletzung zu diagnostizieren, da zunächst der Reifegrad von Sprachfunktionen beurteilt werden muss. Hier ist es wichtig zu bestimmen, ob die fehlerhafte Schreibweise von Buchstaben dysgraphisch ist oder ob es sich um die übliche Ignoranz handelt, die auf der Unkenntnis der Rechtschreibnormen beruht.

Bei der Untersuchung von Kindern auf Dysgraphie sollten Sie in erster Linie Folgendes prüfen:

- der Grad der allgemeinen Entwicklung der Krümel;

- Reifegrad der mündlichen Rede (hier beurteilen Sie die Qualität der Aussprache von Lauten, die Unterscheidungsfähigkeit, das Vorhandensein phonemischer Verallgemeinerungen und Analysen, die Besonderheiten der grammatischen Sprachkonstruktion, das Vokabular);

- die Fähigkeit, Klanganalysen durchzuführen;

- Zustand der motorischen Fähigkeiten (Sprache und Handbuch), Vollständigkeit der Artikulationsgeräte;

- die Menge des Wortschatzes, die Korrektheit der Sprachkonstruktion;

- schriftliche Rede (hier ist die Analyse der schriftlichen Werke des Kindes, ihm wird eine Aufgabe gegeben, die aus solchen Blöcken besteht: Umschreiben von Text, Diktat, Bildbeschreibungen, Lesen nach Silben und Buchstaben).

Um die Ursachen von Dysgraphien zu ermitteln, ist außerdem eine Untersuchung des Sehvermögens, des Hörtests und der Reife des Zentralnervensystems erforderlich. Zusätzlich werden Tests durchgeführt, um die führende Hand zu identifizieren.

Um diese Abweichung bei Kindern der frühen Schulzeit zu erkennen, wird häufig eine Methode zur Bewertung der Fähigkeiten der phonemischen Sprachanalyse verwendet. Krümel geben einige Übungen, die die Fähigkeit zeigen, den Klang einer Reihe von Wörtern verbal zu analysieren. Zu den Tests gehören Aufgaben, bei denen das Kind folgende Fähigkeit demonstriert:

- den angegebenen Ton im Wort erkennen und hervorheben;

- Bilder auswählen, deren Namen mit dem angegebenen Ton beginnen;

- Wörter zu erfinden;

- Sätze in Wörter, dann in Silben zu unterteilen;

- passen Sie die Wörter entsprechend der Klangkomposition an;

- Klangverzerrungen in den Wörtern identifizieren, die von der Krume oder von einer anderen Person geäußert werden

- spielen Sie mehrere Silben hinter dem Logopäden.

Um einen Vorschulkind auf die Wahrscheinlichkeit einer Dysgraphie zu testen, wird empfohlen, seine Herangehensweise beim Zeichnen sowie die Art der Zeichnungen selbst zu bewerten. Wenn ein Drei-Vier-Jähriger nicht gern zeichnet, zeigt dies oft die Anfälligkeit des Babys für das Entwerfen an. Die Zeichnungen eines Kindes mit Dysgraphie zeichnen sich durch das Vorhandensein intermittierender, zerrissener, zitternder Linien aus, die entweder zu schwach gemacht wurden oder im Gegenteil durch zu starkes Drücken eines Stiftes

Korrektur und Behandlung

Wenn ein Verstoß festgestellt wird, muss sofort mit der Arbeit begonnen werden, um die Mängel des Schreibens zu beheben.

Das Korrekturprogramm wird in Abhängigkeit von der Art der Abweichung bestimmt und nach folgenden Methoden ausgeführt:

- Durchführung von Übungen, die das Gedächtnis verbessern;

- ein wenig Rechtschreibnorm lernen;

- zur Verbesserung des Wortschatzes arbeiten;

- Durchführung schriftlicher Übungen verschiedener Art;

- Massage

- die Ernennung von Beruhigungsmitteln.

Es gibt viele Möglichkeiten, durch Dysgraphie verursachte Schreibfehler zu korrigieren. Am effektivsten sind die folgenden Methoden: "Wortmodell", Erkennung von Lauten und Buchstaben, Abbigauz-Methode, Fehlerkorrektur.

Die "Wortmodell" -Technik beinhaltet die Verwendung von Karten mit einem Bild eines Objekts und einer schematischen Kontur eines Wortes. Das Kind erhält eine Karte, auf die ein Objekt gezeichnet wird, und das Wortschema wird gezeichnet. Er muss die Karte betrachten, um das Objekt zu identifizieren und die Klänge des Wortes in der richtigen Reihenfolge auszusprechen. Dann muss er jeden Ton mit dem Buchstaben korrelieren und dann das Wort schreiben.

Bei der Methode zum Erkennen von Lauten und Buchstaben schreibt das Kind eine große Anzahl von Buchstaben. Dann muss der Kleine die Wörter mit dem angegebenen Sound unterstreichen und schreiben. Danach muss das Baby diese Buchstaben in Wort und Satz finden und durchstreichen. Die letzte Stufe besteht im Arbeiten mit Zeichnungen, deren Bezeichnung den gerade ausgearbeiteten Klang enthält.

Bei der Abbigauz-Methode werden die Lücken in den Wörtern ausgefüllt. Das Baby bekommt Wörter, die ihm vertraut sind, aber einige Buchstaben fehlen. Das Kind muss die Leerzeichen mit den richtigen Buchstaben ausfüllen, das Wort lesen und es richtig aufschreiben.

Bei der Fehlerbehebung werden Fehler gefunden, korrigiert und die richtigen Wörter geschrieben. Dem Baby wird eine Karte mit einem Wort gegeben, in der ein Fehler gemacht wird, und das Wort wird korrekt wiedergegeben. Das Kind sollte den Fehler finden, korrigieren und das Wort richtig schreiben.

Prävention

Präventive Maßnahmen zur Verhinderung von Verletzungen des Leseprozesses und von Schreibfehlern sollten bereits im Vorschulalter eingeführt werden, insbesondere bei Kindern mit Sprachanomalien. Es ist notwendig, auf die Entwicklung von Aufmerksamkeit, visuellen Bildern, räumlichen Repräsentationen, Gedächtnis, der Bildung von grammatikalischen Konstruktionen, Vokabeln, der Fähigkeit, Sprachanalyse und -synthese durchzuführen, und der Beseitigung von Sprechstörungen zu arbeiten.

Um die beschriebene Krankheit zu verhindern, muss die gesamte Umgebung der Krume die Entwicklung seiner kognitiven Sphäre, der intellektuellen Funktion, anregen.

Von der Kindheitsphase an sollte der vollständigen Gestaltung der mündlichen Sprechaktivität besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden, da die Grundlage für den Brief die mündliche Rede ist.

Um das Auftreten von Abnormalitäten bei der hörbaren Unterscheidung von Geräuschen zu verhindern, ist es notwendig, das Hören von Kindern an ein "subtileres" Geräusch zu "gewöhnen", indem die Krümel dazu gebracht werden, verschiedene Nicht-Sprachgeräusche zu erkennen, wie das Rascheln von Papier, das Klingeln eines Telefons, das Geräusch von Stunden, das Geräusch eines Tisches. Sie sollten auch die Fähigkeit entwickeln, den Ort der Schallquelle zu identifizieren.

Wenn ein Kind bestimmte Probleme mit der Aussprache hat oder Tonersatz vorhanden ist, müssen die beschriebenen Mängel beseitigt werden, und erst nach deren Beseitigung kann er als lesend betrachtet werden. Oft gibt es Fälle, in denen die Krümel Geräusche hinterlassen, aber er verwechselt sie weiterhin in der Aussprache. Dies erfordert auch eine Korrektur, da beim Schreiben ähnliche Ersetzungen möglich sind.

Таким образом, основной акцент при проведении профилактических мер, направленных на предотвращение дисграфии, должен ставиться на обучение правильному звуковому разграничению и верному произношению.

Video ansehen: Dislecsia, disgraphia, diskelkulia, शकषण अशकतत (Oktober 2019).

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